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二、2025年成都市石室聯(lián)合弘文學(xué)校招生計(jì)劃是多少
2025年成都市石室聯(lián)合弘文學(xué)校 面向5+2區(qū)域 招生計(jì)劃是多少07人（含指標(biāo)到校生135人）、調(diào)招13人。
2025年招生總?cè)藬?shù)：220人。
二、成都市石室聯(lián)合弘文學(xué)校近期活動(dòng)
弘文校區(qū) | 14天暑期研修鍛造未來教師
研修不是零散的“充電”，而是指向未來的戰(zhàn)略布局。本次研修圍繞六大目標(biāo)精準(zhǔn)發(fā)力。每位教師的成長路徑都被清晰標(biāo)注，每一個(gè)環(huán)節(jié)都直指核心素養(yǎng)落地。在專家引領(lǐng)與同伴互助中，教師團(tuán)隊(duì)完成三重進(jìn)階。當(dāng)備課從“教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么”，素養(yǎng)才真正開始生長。? 理論破冰：周麗、劉光文等教育名家?guī)硇抡n標(biāo)落地方略，重構(gòu)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂觀；? 實(shí)戰(zhàn)淬煉：以“四有課堂”標(biāo)準(zhǔn)為核心，完成下學(xué)期課程一輪備課，產(chǎn)出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，全員參與聽評(píng)課；? 解題突圍：全員研做中高考真題，在真實(shí)解題過程中體會(huì)學(xué)生答題心理和考試趨勢(shì)。
研修現(xiàn)場(chǎng)沒有“紙上談兵”，只有真實(shí)情境的再現(xiàn)與集體智慧的碰撞。各自為戰(zhàn)不如集體共研，讓優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)流動(dòng)起來。? 案例分析：段李擘老師主持師生關(guān)系工作坊，帶領(lǐng)教師分小組剖析真實(shí)案例，制定德育實(shí)踐方案；? 無生試講：每位青年教師站上實(shí)戰(zhàn)講臺(tái)，接受跨年級(jí)評(píng)課團(tuán)“挑刺”；? 命題析題：各教研組按中考題型分工命制下學(xué)期可用試題，直擊“無情境不命題”改革趨勢(shì)。當(dāng)傳統(tǒng)師訓(xùn)遇上人工智能，從家校共育到數(shù)智賦能，一場(chǎng)效率革命悄然發(fā)生。相信通過研修，弘文教師可以逐步完成從“技術(shù)使用者”到“AI協(xié)作者”的跨越。? 智能備課提效：利用平臺(tái)功能共建資源庫，方便教師間的知識(shí)分享；? 家校共育創(chuàng)新：呂紅霞的專家講座《厘清關(guān)鍵概念，有效開展新時(shí)期家校共育》，為全員育人提供方法論；? 技術(shù)驅(qū)動(dòng)變革：川師大周雄俊教授的專題講座《數(shù)智驅(qū)動(dòng)教育變革》，厘清“教育+AI”與“AI+教育”的本質(zhì)差異，提升AI運(yùn)用能力。
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